小泰在使用數碼產品時沒有限度, 未能自我提醒及遵從和媽媽約定的使用時間，更經常因手機被媽媽沒收大發脾氣。20週訓練後,小泰的自控能力提升, 有時更會主動向媽媽表示使用時間結束, 主動交還數碼產品。
L2170
導師透過自我成長課程，以任務形式提升小浩的內在動機：小浩定下了自己的checklist，並努力完成以獲得完成任務後的獎勵
L126
隨著培訓成績的提高，小卡變得自信並對學習任務定下期望，向導師表示希望自己”做功課快D，考試叻D”，媽媽表示現在小卡會坐定定完成功課或溫習才會走開，更會主動提出幫忙做家務
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導師透過自我成長課程，小溫逐漸掌握學業自我概念，對培訓活動以及學校的成績分數愈見著緊。最驚喜的是小溫在新學期，主動要求成為班長，對自己的學習成績和校內行為負責
L1027
透過自我成長課程，小依明白無論學校的功課以及培訓活動都不再是別人強逼的任務。小依也向媽媽表示希望嘗試自主多一些，溫習由以往3、4個小時變成1個小時。
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小焯現在減少了發呆遊魂狀態, 能集中在課堂中吸收更多知識。亦能在聆聽考試時清晰聽到所有內容, 使學習成績有明顯進步。
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經過20週訓練後，仔仔的狀態得以改善，即使在沒有藥物輔助的情況下小朋友仍能作出自我控制， 抑制衝動行為。仔仔表示自我提醒可以幫助自己坐定定
L3405
媽媽表示小居變得自律，無論發脾氣的次數及強度都有改善。學業方面，功課比以前整齊，老師也表示小居的多動行為有很大改善，能夠在適當場合作出適當的行為
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媽媽表示小嘉能控制自己的多動需要, 專注時間延長, 在課堂和家中都專心完成自己的任務, 提升學業成績。
L3745
小沙的專注力有顯著提升，雖然能力有限，小沙也能夠自發給予自己動力，努力完成屬於自己的任務，其積極的態度也延伸至日常生活層面，媽咪不再需要為其衛生情況操心
L1555
導師透過自我成長課程，小曦逐漸具備同理心以及社交察覺的能力，能感受家人的愛與關懷，並會以幫忙做家務的方式表達自己的愛意，更懂得先去理解妹妹的情緒，再用合適方法照顧妹妹
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小麥逐漸提升其社交情緒能力，開始留意身邊的人與事，媽媽也表示與溝通時小麥發起的話題也多了，由以往只會關心別人吃什麼延伸至日常生活的事情
L760
L2178
小丹是一位小學4年級生，處理學習任務經常拖延，經常等到媽咪下班回家才溫書做功課。小丹容易分心，寫中文字經常漏筆劃，亦試過超過一分鐘都未能自行寫出”I am” ，每天都要媽咪全程不斷催促。
經過20週訓練後，媽咪表示小丹放學回家後會自發溫書做功課，過程中小丹即使分心臨一會也可以重回專注狀態，老師亦稱讚其課堂表現有進步。
| 接受訓練前
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20週訓練後
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L1109
小偉是一位小學1年級生，屬於自閉症譜系，性格內向，經常發呆，不願意和別人有眼神交流。媽咪表示小偉在校上英文課時不集中，多次未能完成其他同學用數分鐘完成的看圖說故事環節。
經過20週訓練後，小偉理解能力提升，課堂上明白老師的教導，社交上亦能有效和別人溝通。小偉也因而變得自信，不再抗拒與人對視。
| 接受訓練前
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20週訓練後
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B31
小居是一位小學6年級生，是一位典型的多動學童，在學校即使被班主任安排坐第一排，仍然對其他同學多手多腳。媽媽也因此經常收到學校的投訴電話。雖然小居做功課＂污哩馬查＂，但其實是個聰穎的孩子，全級考獲第8️名。
經過20週訓練後，小居了解自己的個人優劣 ，學習控制自己的衝動。隨著自我管控能力提升，媽媽表示小居變得自律，功課比以前整齊，老師也表示小居的多動行為有很大改善，能夠在適當場合作出適當的行為。
| 接受訓練前
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20週訓練後
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L986
小欣是一位小學2年級生，是一位佛系小孩，欠缺自我進步的期望，不在意學業成績，經常嫌麻煩，如數學科不寫步驟只填答案，導致成績一落千丈。
經過20週訓練後，小欣內在動機提升，逐漸掌握學業自我概念，明白無論學校的功課以及培訓活動都不再是別人強逼的任務。溫習由以往3、4個小時變成1個小時內完成。在新學期更主動要求成為班長。
| 接受訓練前
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20週訓練後
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